2ª Actividad

¿Nos dejamos llevar?

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Profesional experto

A partir de los 12 años los niños y niñas empiezan a tomar sus propias decisiones. Hacerles reflexionar sobre este hecho y sobre cómo se toman las decisiones, qué cosas nos influyen, qué debe ser importante para nosotros y no dejarnos llevar en contra de nuestros intereses, son aspectos sobre los que queremos incidir. En esta segunda actividad queremos que reconozcan el papel que juega la influencia social en nuestras decisiones y qué cosas son verdaderamente importantes para ellos y ellas.

Objetivos

  • Reflexionar sobre el proceso de toma de decisiones. 
  • Reflexionar sobre la influencia social y la presión de grupo.
  • Profundizar sobre la asertividad.
  • DVD Banco de herramientas para la prevención, de la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción: “La familia”. 
  • Corto sobre INFLUENCIA SOCIAL, realizado por el Ayuntamiento de Alicante.
  • Corto sobre PRESIÓN DE GRUPO, realizado por el Ayuntamiento de Alicante. 

Una hora lectiva

¿Qué cosas son importantes para nosotros y nosotras? ¿La Salud es importante? ¿Por qué? ¿Cómo podemos ayudar a tener una buena Salud? Los hábitos son esenciales en el cuidado de la salud. ¿De qué depende crear hábitos saludables? Pues de las decisiones que tomemos y que mantengamos en el tiempo.

La toma de decisiones es esencial a la hora de optar por conductas que nos ayudan o que nos perjudican.  En esta actividad vamos a profundizar en cómo tomamos las decisiones y a ensayar esa toma de decisiones.

Secuencia de la Película “Familia”
(¿qué vaqueros me pongo?)

La secuencia muestra a unos hermanos que están preparando unos regalos para el cumpleaños de su padre. La hermana pregunta a sus hermanos qué pantalón debe ponerse. Cuando su hermano le da su opinión, ella se enfada y les dice que la dejen en paz porque no van a ser ellos los que decidan la ropa que se tiene que poner. 

Preguntas para la reflexión:
  • ¿Por qué nos cuesta a veces decidir qué nos ponemos?
  • ¿Además de la ropa, en qué otra cosa nos cuesta decidirnos?
  • ¿Es posible vivir sin tomar decisiones? Construir una historia de un chico que no decida nunca.
  • ¿Qué nos influye a la hora de tomar de decisiones? En primer lugar nos influye la gente que tenemos a nuestro alrededor.
Corto sobre Influencia Social:
Preguntas para el alumnado:

¿Qué ha pasado? ¿Creéis que esto es así?

Poner ejemplos de cosas que hacemos como los demás a veces sin importancia y otras veces en contra de nuestras ideas: 

  • ir al cine porque la mayoría así lo quiere, 
  • quedar para estudiar aunque no me apetece, 
  • quedar para ir al parque aunque tengo que estudiar pero no quiero perderme estar con los amigos,  
  • cuando nuestro grupo de amigos deja de lado a un compañero o compañera, 
  • jugar al fútbol aunque no me guste, 
  • participar en alguna gamberrada por no estar separado del grupo…
Corto sobre Presión Social:

En esta ocasión lo que le pasa al protagonista de la acción es que al final opina o dice que opina como la mayoría. Nuestras opiniones están también influidas por la de los demás, nos dejamos llevar por la opinión de la mayoría, (si hay posibilidad sería interesante y divertido que ellos mismos hagan ese experimento fuera del aula y que luego lo cuenten a la clase). 

Preguntas a la clase sobre el vídeo:
  • ¿Qué ha pasado?
  • ¿Creéis que esto es así?
  • Poner ejemplos: opiniones sobre un profesor/a, opiniones sobre un alumno/a, cuando una cosa está de moda la mayoría la quiere o la valora positivamente (algún juego, un estilo de ropa, etc.).

Exponer los siguientes conceptos y pedir al alumnado que dé muchos ejemplos:

  • Por hábito: Prácticamente no decidimos. Son actos que realizamos muy a menudo y por costumbre. A penas requiere reflexión. Ejemplo: lavarnos los dientes después de comer.
  • Toma de decisiones impulsiva: Apenas pasa tiempo entre el estímulo y nuestra reacción.  Actuamos sin pensar, guiados solo por nuestras apetencias, por nuestros sentimientos, por nuestros instintos, no reflexionamos sobre las consecuencias. Ejemplo: Me invitan a jugar al fútbol y bajo sin pensar que tengo otras obligaciones (estudiar, recoger la cocina…)
  • Toma de decisiones razonada: Previo a realizar la conducta, pienso lo que más me apetece, las consecuencias de esa acción, ventajas y los inconvenientes, las presiones o lo que opinan los que están cerca de mí sobre esa acción y sus posibles consecuencias. Y después decido. Ejemplo: Qué asignatura optativa elijo.

Se le pide al alumnado que diga en una frase una reflexión de la sesión y el educador resalta cómo hay decisiones fáciles y decisiones difíciles, y cómo a partir de su edad van a tener que tomar muchas decisiones que dependerán exclusivamente de ello/as y ya no de sus adultos. En la siguiente sesión les ayudaremos a que decidan de manera razonada si fumar o no fumar.