3ª Actividad

Cannabis la tarde es joven

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Profesional experto/a.

Introducción y orientaciones

El objetivo de esta actividad es hacer reflexionar al alumnado sobre los usos del cannabis y sus consecuencias, contrastando ideas propias con la de los compañeros y las compañeras y con las informaciones que facilite el educador o la educadora.

El cannabis, en sus diferentes presentaciones, marihuana y hachís, es la droga más usada después del alcohol y el tabaco. Su cercanía al mundo juvenil, su disponibilidad y las creencias erróneas existentes sobre ella (que todo el mundo consume, que es sana, que es medicinal y por tanto apta para cualquier consumo, etc.…) hacen necesario favorecer la reflexión en un contexto diferente al de los/las usuarios/as, en el cual se mitifica y se sobre-valoran sus cualidades.

El trabajo con los jóvenes entorno a estas materias debe estar cargado de respeto por parte del adulto, sobre todo si el auditorio es favorable al consumo. Así mismo, negar los posibles beneficios o efectos deseados que encuentra el consumidor de cannabis hace que el mensaje sea poco creíble y menospreciado. Aunque el educador o la educadora deje clara su postura ante el tema, su intención de trabajo debe ir encaminada más a provocar la reflexión y el análisis que mostrar un rechazo frontal al consumo. Sólo así puede ser escuchado/a por el adolescente y sólo así puede conseguir su participación en estas actividades.

El uso de cannabis en determinados entornos está socialmente admitido. El alumnado puede percibir como irreales e innecesarios los mensajes de abstinencia si a su alrededor hay un consumo habitual de cannabis por jóvenes mayores y adultos que trabajan sin que aparentemente les cause problemas. Por este motivo, conviene relacionar el uso de cannabis con situaciones reales de adolescentes, donde se puedan percibir riesgos reales derivados del consumo.

Si aún así la percepción de riesgo es muy baja, habría que intentar mensajes propios de una intervención de gestión de riesgos, donde se admite el consumo, pero se educa para evitar que aparezcan los riesgos asociados. Puede servir paralelizarlo al consumo de alcohol y a cómo su consumo diario es incompatible con la realización de actividades que requieren responsabilidad, atención y concentración, por lo que es conveniente reducirlo a un uso ocasional, recreativo, controlado.

También es importante dejar claro que a menor edad de consumo mayor riesgo de problemas: mayor riesgo de desarrollar una dependencia, mayor riesgo de complicaciones depresivas, de ansiedad, mayor riesgo de desentenderse de la actividad escolar… Por eso, un adolescente no debe fumar cannabis, a pesar de que en su entorno conozca mayores que lo hagan y que aparentemente no tienen problemas. Un adolescente todavía no es un adulto y las drogas le afectan de manera diferente.

La prevención del consumo de cannabis y de los riesgos asociados a este se encuadra dentro de un objetivo mayor que es la Educación para la Salud: Hacer que nuestros jóvenes sean partícipes responsables en su salud y en la salud pública.

  • Diagnosticar al grupo aula respecto a su información y su relación con el cannabis.
  • Informar de los efectos del uso de cannabis y su relación con situaciones propias de su edad.
  • Fomentar una actitud reflexiva frente a los mitos con respecto al consumo de cannabis.
  • Audiovisual “LA TARDE ES JÓVEN”, elaborado por el Ayuntamiento de Alicante.

El/la especialista pregunta a los jóvenes:

  • ¿Qué es el cannabis?
    Una planta que se consume para conseguir unos efectos psicoactivos ¿Con qué nombres se conoce? Hachís, marihuana… ¿Qué es el THC y otros cannabinoides? Todas las formas de presentación tienen entre otras sustancias psicoactivas el THC en proporciones distintas, pero todas son la misma droga.
  • Según lo visto en la sesión anterior es una droga. ¿Por qué?
    Afecta al cerebro modificando el comportamiento y produciendo estimulación en la zona del placer, genera tolerancia y en ocasiones dependencia.
  • ¿Qué imagen hay en la calle, en la sociedad, en su entorno sobre el cannabis?
    Hay tiendas, es medicinal, es muy mala, es la mejor droga, la están legalizando, la consume mucha gente, marcas, música asociada a ella…
  • ¿Cuánta gente la consume?
    Informar sobre epidemiología, brevemente: Según ESTUDES 2018/19 (de 14 a 18 años), alguna vez en la vida un 33% y en el último mes un 19%.
  • ¿Cómo se consume?
    Patrones de uso: Consumo habitual, semanal, ocasional, lo han probado, no se consume.
  • ¿Cómo afecta?
    No a todo el mundo igual. Depende de frecuencia, cantidad, características personales (emocionales, cognitivas, predisposiciones genéticas a enfermedades), expectativas, contexto de consumo, situación social, edad.

Este audiovisual reproduce un programa de radio en el que unos adolescentes cuentan sus problemas asociados al uso del cannabis. Está pensado para visionar cada caso e ir parándolo para analizarlo, ofrecer y clarificar información y cuestionar al alumnado sobre su opinión o consejo.

Caso 1: Carlos
  • Consumo habitual.
  • Problemas escolares (académicos y de relación con profesores). Facilitar información sobre efectos en la capacidad cognitiva (atención, concentración, memoria).
  • Problemas familiares (¿consecuencia o causa del consumo?) Analizar la irritabilidad en la adolescencia y si esta se ve agravada en los consumidores (aunque no sea bajo los efectos).
  • ¿Dependencia, presión de grupo, irresponsabilidad?
  • Motivos de consumo: efectos deseados relajación frente a malestar consigo mismo y/o con el entorno (automedicación).
  • Motivos para no fumar: Estudios y posibles problemas familiares.
  • Carlos debe optar ¿qué opina el grupo y que consejos le daría?
Caso 2: Jessi
  • Necesidad de pertenencia a un grupo.
  • Miedo a la soledad.
  • Miedo al enfado familiar.
  • Asertividad: Ser asertivo es tener la capacidad para expresar o transmitir lo que se quiere, lo que se piensa o se siente sin incomodar, agredir o herir los sentimientos de la otra persona. Entre otros, supone:
    • Derecho a ser tratado con respeto y dignidad.
    • Derecho a tener y expresar los propios sentimientos y opiniones.
    • Derecho a ser escuchado y tomado en serio.
    • Derecho a juzgar mis necesidades, establecer mis prioridades y tomar mis propias decisiones.
    • Derecho a decir “no” sin sentir culpa.
    • Derecho a pedir lo que quiero, dándome cuenta de que también mi interlocutor tiene derecho a decir “no”.
    • Derecho de opinión, idea o línea de acción.
    • Derecho a cometer errores.
    • Derecho a pedir información y ser informado.
    • Derecho a ser independiente.
    • Derecho a decidir qué hacer con mis problemas, cuerpo, tiempo, etc., mientras no se violen los derechos de otras personas.
  • Preguntar al aula alternativas que tiene Jessi. Por ejemplo: Fumar y dejarse llevar por el grupo, aparentar que fumas, decir no abiertamente e intentar hacerte un sitio en el grupo, que te respeten, si estás incómodo buscar otro grupo, etc. Y analizar consecuencias (cómo se sentiría Jessi en cada caso, cómo lo viviría el grupo, cuánto tiempo…).
Caso 3: Iván
  • Curiosidad.
  • Efectos a corto plazo: euforia, sobre todo con consumo ocasional.
  • Representación social del consumo: cuando Iván dice que fuma y que se ríe, los chicos del estudio se ríen cómplices.
  • Información de que disponen los jóvenes ¿es útil? ¿es suficiente? ¿es creíble? ¿influye en su decisión de consumo?
  • Cómo afecta al cerebro: Es psicoactiva, afecta al cerebro. No a todo el mundo igual. A modo de información breve: 
    • Desencadena problemas de psicosis en personas con predisposición. Cuanto más pronto empieza el consumo más problemas asociados: más riesgo de dependencia, más problemas mentales, más disminución de capacidades cognitivas en consumo abusivo a largo plazo.
    • A corto plazo afecta al cerebro dificultando la realización de determinadas tareas complejas o cognitivas: manejar/manipular aparatos (coches, máquinas), estudios, trabajos que requieran concentración, en determinadas circunstancias dificulta el “saber estar” por la euforia, la risa tonta, adormecimiento…
  • Legalización:
    • Que se legalice su consumo no significa que sea inocuo.
    • También son legales el tabaco y el alcohol y también se hace prevención porque tiene unos efectos no deseados, no saludables.
    • Los motivos de la legalización son reducir los problemas asociados al tráfico, favorecer la libertad individual, la recaudación de impuestos y la regulación de su uso terapéutico.
    • En los países donde se está legalizando, en ningún caso se permite su consumo a menores de 18 o 21 años, según los casos.
  • ¿Qué opina el grupo de la situación de Iván? ¿Qué consejo le darían?
Caso 4: Antonio
  • Tema principal que plantea Antonio: El aburrimiento, la falta de alternativas, la desidia, dejar de hacer otras cosas. El cannabis ¿ayuda o dificulta o no tiene nada que ver?
  • Falta de motivación por los estudios. Situación social actual de algún sector de la juventud: los “nini”.
  • Cuanto más actividades te satisfacen, menos riesgo, cuanta mayor insatisfacción, más dependencia del cannabis para sentirte bien. Necesidad de buscar alternativas de ocio y alternativas o proyectos personales de vida.
  • Consumo de cannabis habitual vs coste económico: es caro, puede llevar a tener deudas y a veces, a trapichear para costearte el consumo. Riesgos legales.
  • ¿Qué opina el grupo de la situación de Antonio? ¿Qué consejo le darían?

El/la especialista termina valorando que para mejorar una situación personal problemática lo mejor es, reconocer los problemas personales y pedir ayuda.

Desde la UPCCA del Ayuntamiento de Alicante se aconseja que hablen con un adulto o adulta cercana, de confianza y si no se tiene, se puede llamar por teléfono a esta unidad: 965 29 35 75.

Reparto de la Guía ¿Te Lías? Sobre cannabis.